Trabalhar em equipe é uma tarefa que exige atenção especial de cada integrante, em todos os sentidos. Trata-se de uma habilidade que pode ser aprendida. Requer , porém , vontade ,motivação e o sentimento de gostar do que se faz e acreditar nisso.Ocorre que vamos recolhendo pela vida , e armazenando em nosso comportamento, determinados fatores cognitivos e emocionais, produtos de orgulho, vaidade, medos, competividade exagerada, mágoas, perda da espontaneidade, ansiedade, impulsividade , imediatismo, e tantos outros que nos limitam ao mesmo tempo em que nos bloqueiam para novos aprendizados.Então , o que percebemos muitas vezes nas pessoas em equipes de trabalho é :
· Um brainstorming constante , com todos falando e ninguém ouvindo.
· Pessimismo e hábito incondicional de dizer que “ não vai dar” mesmo antes de tentar.
· Competividade descabida, o que faz com que cada um só se interesse por marcar o gol e, principalmente, ser reconhecido individualmente por esse “feito”.
· A idéia quase que constante de que é o outro que tem que mudar e se adaptar e não “eu”.
· As tentativas muitas vezes inconscientes, de boicotar o líder (ou os líderes) da equipe.
· Tendência a pensar que determinada tarefa nunca é sua, sempre é do outro colega da equipe.
· Propensão de cada membro da se igualar ao que não é positivo, do tipo:”se fulano não faz a parte dele , porque eu tenho que fazer a minha?”.
· Impulso de acreditar que o único “prêmio” que vale a pena é aquele baseado numa remuneração diferenciada ou promoção, e não aquele baseado no prazer e no sucesso.
· Acomodação pessoal e falta de iniciativa, sempre esperando dos outros.
Esses são alguns fatores que, se multiplicados pelo número de pessoas de uma equipe, podem instalar o caos, obstaculizar o desenvolvimento relacional e inibir o desempenho positivo rumo à conquista de metas.
É fundamental, entretanto, o desejo de desfragmentação, mudança de posturas por parte de todos e busca constante de sincronia e sintonia entre os componentes de um mesmo grupo.
Fonte:Dinâmicas de grupo para desenvolvimento do potencial humano- Simionato Regina Bratifisch
2º Passo
O que é Alfabetização ou Letramento Midiático?
Alfabetização de mídia autoriza as pessoas a serem pensadores críticos e os produtores criativos de uma crescente gama extensiva de mensagens que usam imagem, idioma e som. É a aplicação hábil de habilidades de alfabetização na mídia e mensagens das tecnologias. Como tecnologias de comunicação transformam sociedade, eles imprensam nossa compreensão de nós mesmos, nossas comunidades e as nossas diversas culturas , fazendo assim a alfabetização de mídia uma habilidade de vida essencial no Século 21.
Letramento da Mídia vai além da idéia de ler e escrever. Exige-se dos consumidores de mídia analisar efetivamente e avaliar as numerosas mensagens dela e aonde nós a encontramos.
Educação de mídia pode facilitar as reflexões de estudantes nas suas próprias experiências de mídia e pode lhes ajudar a desenvolver habilidades de pensamento crítico. Os exercícios de sala de aula propostos neste guia podem apoiar muitas áreas de estudo diferentes, inclusive artes e idioma, matemática, saúde e nutrição.
3º Passo-
EVALUATING MEDIA MESSAGES(webquest)
“WebQuest é um modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da Web, com fundamento
em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construção do saber.” Foi proposto por Bernie Dodge em 1995 e hoje já conta com mais de dez mil páginas na Web, com propostas de educadores de diversas partes do mundo (EUA, Canadá, Islândia, Austrália, Portugal, Brasil, Holanda, entre outros). [1][11]
No Brasil foi introduzido pela primeira vez pelo professor Jarbas Novelino Barato da USP. No Paraná temos a professora Gilian Cristina Barros e o professor Izequiel Menta nossos maiores divulgadores do webquest (escolabr) e como ela mesma diz “ webquest: metodologia que ultrapassa os limites do ciberespaço” e realmente ultrapassou e chegou às nossas salas de aula. WebQuest pretende ser, e tem mostrado sê-lo efetivamente, uma metodologia de engajar alunos
e professores num uso da internet voltado para o processo educacional, estimulando a pesquisa, o pensamento crítico,
o desenvolvimento de professores, a produção de materiais e o pensamento crítico e protagonismo juvenis.
Em linhas gerais, uma WebQuest parte da definição de um tema e objetivos por parte do professor, uma pesquisa inicial e disponibilização de links selecionados acerca do assunto, para consulta orientada dos alunos. Estes devem ter uma tarefa, exequível e interessante, que norteie a pesquisa. Para o trabalho em grupos, os alunos devem assumir papéis diferentes, como o de especialistas, visando gerar trocas entre eles. Tanto o material inicial como os resultados devem ser publicados na web, online.
Fonte : http://www.webquest.futuro.usp.br/
OK...
Bem pessoal tivemos um breve resumo do que vai ser trabalhado e do que esperamos que você desempenhe aqui, agora entraremos no trabalho propriamente dito,se vocês quiserem saber mais a respeito de uma webquest, sua montagem passo a passo vocês podem acessar minha wiki:
http://ptmarciafajardo.pbwiki.com /
Aliás, começaremos por ela, pois quero que vocês conheçam todo o trabalho de um ano desenvolvido por sua professora. So, let´s go!
4º passo
Acesse o link:
Unidade pólo wiki no side bar , lá vocês conhecerão outro site que é uma wiki desta vez colaborativa da nossa escola(ainda em construção) montado por sua professora.Navegue e conheça cada link.
Agora vá às tarefas é aqui que começa nossa pesquisa e trabalho que acredito que se estenda por dois meses que é o plano de implementação (32 horas ) .
Bem aqui para frente, seria bom vocês sempre acessarem estes sites seja na escola ou em casa ( se tiver internet) para estar a par das novidades e conteúdo trabalhado, e se possível cada grupo tenha seu portfólio das atividades trabalhadas para eventuais avaliações do grupo, da aula, do produto final e do grupo.
So let´s go folks and May be God bless us and our work!!!!
Good luck!
Teacher Márcia May, 5th, 2008
4ªAção
3.Diagnóstico ( atividade sobre investigação sobre o conhecimento dos alunos a respeito da media e sua influência e ideologia
5ª AÇÃO -
4. Postagem das atividades do projeto no curso MOODLE.
6ª AÇÃO -
5- Início da implementação do projeto (Guia de orientação para os grupos ). Explanação das estratégias do trabalho dos grupos no Laboratório de Informática.
7ª Ação -
Início da aplicação do material didático ( OAC). 6 de maio de 2008.
Colégio Estadual Unidade Pólo, Ensino Médio e Fundamental
04 de março de 2008
Queridos Pais,
Hoje na classe de seu filho nós começamos a estudar alfabetização de mídia (Propaganda) Nós estamos falando sobre televisão e a mídia de uma forma geral e como ela tem impacto em nossas vidas de diferentes formas. Nós estamos pedindo para que os estudantes mantenham um diário de televisão. Eu estou escrevendo para pedir sua ajuda nesta atividade de lição de casa.
O propósito deste exercício é explorar quanto que a TELEVISÃO que nós assistimos como indivíduos e como uma classe, nos afeta. Minha intenção é não julgar ninguém e o que estão vendo, mas fazer que os estudantes os explorem e pensem mais conscientemente neles.
Por favor, veja o “Diário de TELEVISÃO”. Cada noite, por favor, peça a seu filho/a para preencherem o diário antes de ir para cama. Seu filho deve estabelecer um roteiro do que ele costuma assistir e o tempo gasto assistindo (meia hora, uma hora, etc.). Depois disso, eles devem dar uma nota para os programas no valor de 1 a 4.
Nós examinaremos nossos resultados semana que vem, então, por favor, peça para seu filho que os traga completos.Neste ensejo peço a permissão e colaboração também para a publicação das fotos , trabalhos e apresentações dos seusfilhos na Internet.
Desde já agradeço a sua atenção !
Sinceramente,
Professora PDE : Márcia Cristina de Souza Fajardo
6 DE MAIO DE 2008
8ªAÇÃO - FACT OR OPINION- ADS QUIZ
Nesta atividade que alunos fizeram em sala de aula , eles compreeenderam a diferença do que é um fato ou opinião em uma sentença explicando também que um fato e opinião pode ser aplicado a um noticiário, revista, artigo, propaganda , jornal,etc...utilizei também slides contendo o mesmo assunto em tratado o slide é de L Spencer com o título: Fact or opinion in advertising (2 aulas trabalhadas )no exercício escrito foram feitas duas folhas e levaram algum tempo para certificarem -se pois alguns tinham dúvidas sobre a veracidade de alguns deles!
Names ________________________________________ Date :12/05/08
Read the statements given and determine if they are facts or opinions.
1. Horses eat hay and oats.
2. We get milk and other dairy products from cows.
3. Chocolate milk tastes better than white milk.
4. Spiders have 8 legs.
5. It is easy to learn how to write your name.
6. Macintosh computers are easier to use than Windows computers.
7. If you have a cold, you should stay home from school.
8. Pepsi is the best kind of pop to drink.
9. More people own blue cars than pink cars.
10. People who are 40 and older are considered to be old.
11. Teenagers are younger than adults.
12. Coffee tastes better if you add sugar and cream.
13. Pumpkin pie needs to be a part of Thanksgiving dinner.
14. Abraham Lincoln's birthday is on February 12.
15. Birthdays are fun to celebrate.
16. Houses are often built from wood.
17. The traffic in big cities is awful.
18. It would be fun to visit Disneyworld or Disneyland every week.
19. Reading is the most important subject in school.
20. Ice cream is kept cold in a freezer.
21. It is fun playing computer games.
22. Chocolate ice cream has a better flavor than butter pecan ice cream.
23. Pencils are easier to write with than pens.
24. Some schools have 200 students in them.
25. Students get a better education in small schools versus large schools.
26. Dogs often growl when someone takes their bones away from them.
27. Cats catch mice and eat them.
28. Summer is the best season because school is out.
29. Summers are warmer than winters in most parts of the world.
30. St. Patrick's Day is celebrated on March 17th.
]
9ªAÇÃO -
Research advertising techniques –
atividade de análise feita em casa. Foi feito com a escolha de um programa ou propaganda na TV. Eles tinham que avaliar e dar nota.
Obs: Os pais cooperaram com esta atividade.
Names : _________________________________________________numbers:
Step 1 – Research advertising techniques
Worksheet
1. What is advertising?
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
2. What is propaganda?
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Who does advertising target? How do they do this?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. How long is an average commercial?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. What qualities make a slogan effective? Why are slogans important to the
companies doing the advertising?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. What qualities make a logo effective? Why are logos important to the
companies doing the advertising?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Television Diary For
Write program name and amount of time spent watching. rate the program
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Sunday
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Rating Scale
| 1- This show is boring |
3-I like this show |
| 2-This show is just okay |
4-This show was great |
10ªAÇÃO -
Are You Plugged In?
Outra atividade de avaliação dos programas ou propagandas escolhidos por eles .
· How many hours is the TV on in a given day?
· What do you like most about TV?
· What do you dislike about TV?
· When did you watch TV the most?
· Did you do other activities while watching TV?
· Did you channel surf?
· Did you use television as background noise?
· How did you feel after watching TV?
· Did you have many highly rated shows? Low-rated shows?
Pick one of the shows you watched during the week and consider the following as media consumers:
· Who is creating this message?
· What is their purpose in creating this message?
· What is the message?
· What other messages might different people take away from this?
· Who is the target audience?
· What techniques are used to gain or retain my attention?
12 de maio de 2008
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